مجلة منظمة الصحة العالمية

تعليم وصحة الأطفال الذين يعانون من فقدان السمع: ضرورة اللغات الموقعة

Joseph J Murray, Wyatte C Hall & Kristin Snoddon

غالبًا ما تنتهج التدخلات الطبية والتعليمية للأطفال الذين يعانون من فقدان السمع طريقة وحيدة لاكتساب اللغة المنطوقة الاستحواذ من خلال استخدام التكنولوجيا، مثل حالات زراعة القوقعة. تتجاهل هذه الأساليب بشكل عام اللغات الموقعة، على الرغم من عدم وجود ضمانات بأن الطفل سوف يكتسب الطلاقة في اللغة المنطوقة. إن الأبحاث على الأطفال الذين لديهم غرس للقوقعة ولا يستخدمون لغة موقعة، تشير إلى أن نتائج اللغة متغيرة للغاية وأسوأ بشكل عام عن مثيلاتها في أقرانهم الذين لا يعانون من الصمم. وعلى طرف النقيض، فإن توقيع الأطفال من ذوي غرس القوقعة لديهم تطور لغوي في الوقت المناسب مشابه لإقرانهم الذين لا يعانون من الصمم، وهو يتجاوز أيضاً أقرانهم غير الموقّعين بغرس قوقعة للأذن. أظهرت اللغات الموقعة الطبيعية أن لديها مزايا الإدراك العصبي مثل اللغة المنطوقة الطبيعية كما أنها تكون في متناول الأطفال الصم تماماً. ومع ذلك، فإنه من المقدر أن أقل من 2٪ من الأطفال الصم البالغ عددهم 34 مليونًا في جميع أنحاء العالم، يتعرضون في مراحل الطفولة المبكرة للغة موقعة. وعلى ذلك فإن معظم الأطفال المصابين بالصمم، يتعرضون لخطر الحرمان من اللغة خلال الفترة الحرجة من اكتساب اللغة في السنوات الخمس الأولى من العمر. يكون للحرمان من اللغة تبعات سلبية على مجالات التطور التي تعتمد على اكتساب اللغة في الوقت المناسب. وبخلاف التأثيرات السلبية على تعليم الطفل، فإن الحرمان من اللغة يؤثر أيضًا على الصحة العقلية والبدنية للأشخاص المصابين بالصمم، وحصولهم على الرعاية الصحية، بالإضافة إلى مميزات أخرى. ولذلك، فإن هناك حاجة إلى السياسات التي تتوافق مع اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص من ذوي الإعاقة. سوف تضمن هذه السياسات أن التدخل المبكر والخدمات التعليمية تشمل لغة موقعة وبرامج ثنائية اللغة حيث تكون اللغة الموقعة هي لغة التدريس.